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【主題教育特色亮點】韶關學院:提高“四維一體”的精準度,培養培訓更多的農村教師

“我的學歷層次、全科教學能力都提高了。”廣東省連州市連州鎮城北小學教師盧威民,曾參加韶關學院“小學全科型教師”成人本科學歷教育。在山區,有很多像他一樣被“趕鴨子上架”,一人要承擔語文、美術、體育等多門課程的老師。

了解到這問題,韶關學院結合小學教師學歷提升與自身專業發展需要,對癥開方,推行小學全科型教師人才培養模式改革,培養小學層面一專多能的教師。

事實上,韶關學院在創新山區農村教師培養培訓模式過程中,一直都秉承“問題導向、專業引領、協同發展”原則,依托自身師范教育辦學基礎和優勢,圍繞山區教育發展實際需求,經過八年的實踐,探索出了一條“聯合四大合作機構、構建四大管理機制、共創四大專業平臺、落實四大服務職責”的“四維一體”農村教師培養培訓“新模式”。

 

學校與始興縣、武江區、樂昌市、南雄市等縣市教育局簽訂了“四維一體”縣域教師隊伍整體提升工程框架協議

 

“我國山區基礎教育發展不平衡且較為薄弱,農村教師培養培訓針對性不強、有效性不高、培訓渠道單一、機構缺乏協同且力量分散”,廖益作為“四維一體”模式的團隊負責人,也是韶關學院院長、國家督學,認為“四維一體”模式打破了單位之間的壁壘,由韶關學院協同地方教育行政部門、中小學校、社會教育機構,形成“四大主體”合作共同體,共同制定農村教師專業發展方案,共同構建教師教育課程體系、立體化多元化培訓模式,構建了良性運作機制,共創了專業的平臺,為提升農村教師培訓的針對性、有效性、專業化、精準化提供了切實可行的新途徑。

“‘四維一體’為農村教師專業發展提供了具有推廣復制價值的理論框架和實踐模式”, 教育部教育發展研究中心戰略發展部副主任劉承波、教育部本科教學審核評估專家周光禮等多位專家對這種農村教師培養培訓的新模式十分肯定。目前,該模式在廣東省韶關、清遠、河源等市,以及海南、內蒙、西藏林芝、寧夏等多地進行了實踐和推廣,取得了明顯成效。

“韶關學院在教師培訓和基礎教育研究等各方面對我們提供了幫助,這對我們推進少數民族地區基礎教育均衡發展,提高中小學教師的專業發展水平,促進區域基礎教育的整體提升起到了重要作用。”海南省瓊中縣教育局等多家地方教育部門對韶關學院的“四維一體”農村教師培養培訓模式表示了充分肯定。

八年來,學校培養培訓農村中小學教師和校長達5.2萬人,形成一批農村教師培養培訓的理論成果,獲基礎教育類研究項目國家級3項、省部級13項、市廳級76項,出版著作和教材20部;農村教師培養培訓質量和效果明顯提升。

在開展主題教育過程中,韶關學院進一步調查研究,找出存在問題、加大改革力度。為進一步提升農村教師培養培訓的精準度,已開展準確了解掌握農村中小學、教師和教育部門的新需求,進一步完善模式的具體內容,并已開展縣域農村教師精準培訓的活動;另一方面,學校還將進一步加大這個模式的推廣力度,讓更多的山區農村教師受益。

 

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